Evaluación y calidad de la educación

Abstract

“La calidad educativa es una noción compleja que puede asumir significados diversos, incluso contradictorios, según quien la defina. Parte de la complejidad depende de que se trata de un concepto multidimensional ya que los procesos educativos se desarrollan en múltiples niveles (sistema educativo, escuela, sala de clases, familias de las y los estudiantes, entre otros) y están afectados por una pluralidad de factores, algunos internos a las escuelas, otros externos. A eso se suma que la calidad educativa es una noción ideológica que descansa sobre un proyecto político y social, es decir, lo que se entiende como calidad se construye de acuerdo a la visión que cada sociedad tenga sobre su futuro y de las personas que se quieren formar para hacer realidad esa visión” (Federación Internacional Fe y Alegría, 2004, p. 8) . La premura de lograr una educación pertinente es una difícil tarea que tiene un nuevo contexto ocasionado por la prontitud de los cambios regionales y nacionales en materia de educación. Se hace necesario prescribir nuevas políticas en correspondencia con las particularidades educativas de los diferentes contextos, para llevar a cabo un proceso que refleje transformaciones progresivas. El gran reto está en que se deben tomar decisiones que implican profundos cambios en gestión institucional y sistemas de evaluación de la calidad. Las prácticas de evaluación dirigidas a las mejoras constituyen una estrategia sustancial para elevar la calidad de los procesos formativos. Se considera que su aplicación genere una cultura evaluativa que al ofrecer claridad en los resultados permiten determinar responsabilidades. Por otra parte, hay un efecto acumulativo en el tiempo que permiten prescribir a partir de esta información políticas cada vez más deslindadas y selectivas para mejorar la educación.